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【模式方法】

       网络培训过程主要是讲师以网络、视听媒体作为辅助手段或传播手段把培训内容有效地传递给考生,并通过相应的评价方法来检验考生的学习结果是否达到预期的目标,从而使考生通过考试而获得成绩和证书。

       充分利用网络资源优势,积极开展网络培训教学方式,为每一位学员提供长期学习机会,学员按所学专业、从事业务和职位的不同选择自己所需的课程,自己设定学习进度,不用脱产,不影响工作,从而实现真正意义上的“因材施教”。最后再通过网上报名、考试,考试合格后再发放给从业人员“岗位证书”。这样不但提高了效率,而且也节省了人力、物力、时间、资金,还能达到全员培训的目的和预期培训效果。网络培训考试平台,提供在线考试系统,可以解决传统培训中对话不集中、信息交流不畅、资源共享受限等局限性,为教师在网上实施培训提供全面的工具支持。从业人员也可通过它可以自主的进行培训、交流、考试,而不受时间与空间的限制,从而进一步加强实验动物从业人员培训管理工作,提高人员素质、增强专业知识和技能,培养出合格优秀的实验动物科技工作者。

——时空分离
——利用媒体传递培训内容
——讲师和考生之间存在着媒体的双向通信联系
——组织机构完整
——评价和反思是非实时的
——培训信息的展示
——师生相互作用
——学生之间的相互作用
——学习资源的获得与共享

模式:
1、辅助式网络培训
        辅助式网络培训是培训机构开展网络培训的初级模式,辅助式网络培训是通过网络手段辅助传统培训业务的方式,例如:将招生宣传、课程介绍、报名注册等培训业务环节放到网络上,由于这种模式的教学业务并未通过网络进行,仍为面授形式。因此,严格说来并不算真正意义的网络培训。虽然如此,辅助式网络培训却有着非常重要的现实意义。很多培训机构开始介入网络培训业务后,无论运营管理人员、培训教师还是学生,面对这一新的培训模式都会遇到很多的问题,往往需要一个的磨合期才能逐渐步入正轨。有效的做法是在正式开展网络培训之前,将一部分传统的培训业务通过网络方式来进行,利用网络辅助传统教学。
        辅助式网络培训的实施可以充分利用培训机构现有的网络及数字化资源,如网站、光盘材料、讲义等。培训机构可将网站系统做一些简单功能开发,将传统培训业务中的报名注册、缴纳学费等培训管理环节移植到网上。同时利用网站论坛、电子邮件等网络工具开展课程讨论、提交作业等网络教学活动。
        辅助型网络培训是网络培训的初级应用,它不需要昂贵的投资,利用现有资源就能取得一定成果。辅助型网络培训,虽为网络培训的初级应用,但随着人们应用网络的深入,它会作为传统培训的辅助模式长期存在,它既是对传统培训的有益补充,又是进一步开展网络培训的良好开端。
2、混合式网络培训
  混合式网络培训是网络培训与面授培训结合的一种方式,这种方式将传统培训的核心业务环节——教学部分地通过网络方式进行。混合式培训模式综合了两种培训模式的优点,越来越受到业者的青睐。
  混合式网络培训根据学习方式的不同又可分为集中混合式网络培训和分散混合式网络培训两种模式。
  (1)集中混合式网络培训
  集中混合式网络培训仍然需要学生在学习过程中集中学习,同时学习的方式涵盖了面授与网络培训两种方式,学生既要学习教师讲授的面授课程,也要通过多媒体教室的计算机进行网络化学习。集中混合式培训主要以IT技术培训、仿真模拟等内容居多。集中混合式网络培训要求将课程内容做成网络课件安装在多媒体教室中,供本地学生点播学习,这种模式一般不提供远程学习服务。随着计算机模拟、语音识别等技术的发展,会有越来越多的培训内容采用集中混合的培训方式。
  集中混合式网络培训比较适合培训内容有效期长,培训师资缺少的培训内容。它的缺点是开发周期长、投入成本大、需要的技术含量也很高。
        (2)分散混合式网络培训
  分散混合式网络培训是指一部分培训内容通过互联网进行,学生可分散在家中或工作单位中学习,另一部分培训内容则采取集中面授的方式进行。上班族或异地学生往往拿不出整段时间来参加面授学习,设计分散混合式网络培训可以很好地解决这个问题。分散混合式网络培训在培训设计上比较灵活,培训机构可根据具体内容设计在线与面授的比例。
  分散混合式网络培训比较适合培训周期长、学员所在地分散的培训项目,这种混合培训方式有着很好的发展前景。它的难点是如何设计好网络教学部分,凝聚学生网络虚拟学习的热情,使之与面授形成有机结合。
3、完全式络培训
  完全式网络培训是完全在线的网络培训模式,从学生报名注册、内容学习直到结业完全通过网络进行,没有面授的环节。完全式网络培训是网络培训的主要形式,多数网络培训都是采用完全式网络培训模式,它也是我们主要研究的内容。
方法:
1、同步式网络培训
  同步式网络培训方式是指整个培训具有周期性,有开课和结业的时间,学生学习按照培训机构设计的教学进度进行有计划的学习,这种模式在教学设计上与传统教学接近。所有网络学员保持相同的学习进度,便于老师进行辅导。同步式网络培训方式是目前网络教育领域中的主流模式,67所网络大学中绝大多数学校采用这种模式。同步式网络培训方式比较适合周期长、有学历学位或其它证书类的培训项目。同步式网络培训模式从培训内容的组织形式以及对传统培训的依赖性上看,又可划分为独立同步式网络培训与外延同步式网络培训两类。
  (1)独立同步式网络培训
  独立同步式网络培训在网络培训开展过程中与传统面授培训无直接业务关系,通常情况下网络课程内容在网络培训开始之前已经开发完毕,网络培训完全独立操作。独立同步式网络培训是广泛采用的一种网络培训模式。
  (2)外延同步式网络培训
  外延式网络培训主要指将传统的培训项目外延为网络培训,也就是利用同一培训资源开设面授与网络两种类型培训,它们的培训内容与进度一致。这种方式很好的重复利用资源。外延式网络培训的方式还可细分为实时与非实时两种,实时是通过实时交流软件,如网络视频会议等,将授课内容直接传输到远端;非实时则是先将课程录下来,制作成课件再供远端学生点播,非实时方式中,远程学生与面授学生在学习进度上有时间差。
  外延式网络培训模式培训内容不需再次设计,操作模式相对简单,大大降低课程开发成本。另外,由于教师在正式课堂中教学,与单独拍摄制作网上课程相比授课过程中比较自然,学生也很容易接受。这种模式的缺点是课程内容针对面授学生,一些课堂活动的细节不能顾及远程学生,此种模式培训前需跟教师进行必要沟通,让教师在授课过程中尽量照顾本地与远程两地学生。
2、自由式网络培训
  自由式网络培训主要指学生可以在任何时间报名学习网上课程,没有入学时间限制。这种方式自由、灵活。自由式网络培训特点是管理方便、模式清楚。它的缺点是由于每个学生的学习进度都不一样,教师不便做网络辅导、集中答疑等网络教学活动,互动性差。自由式网络培训适合以学生听课为主、交互性不强的讲授类培训课程。自由式网络培训模式设计的难点在于如何控制学生学习期限,通常自由式网络培训会有一个学习周期或学习时间的限制,超过这个期限就不能够继续学习了。